Camino de rosas.

     Hoy vamos a trabajar de nuevo con una canción de Alejandro Sanz, en este caso con "Camino de rosas". Escúchala atentamente para completarla y responder luego a las preguntas y ejercicios.

1. ¿De qué trata la canción?
2. Según la letra de la canción, ¿qué sentimientos tiene su autor? ¿Qué intención crees que tenía al escribirla?
3. ¿Por qué crees que dice: “te convierto en ley”? ¿A quién convertirías tú en ley? ¿Por qué?
4. ¿Qué quiere decir el autor con "cuando viene lo que ______, ya es ayer"?
5. Y, ¿qué quiere decir: “camino despacio, que todo me asombre”?
6. ¿Qué virtudes tiene a quien le ha dedicado la canción? ¿Cómo se llama?
7. ¿Por qué crees que no se atreve a preguntarle su nombre?
8. Explica lo que crees que significan los dos primeros versos del estribillo.
9. En la canción hay una falta de ortografía. ¿Crees que está por error o se ha escrito conscientemente? Razona tu respuesta.
10. En el estribillo aparece la palabra "camino" tres veces pero ¿tiene las tres veces la misma función en la oración o son tipos de palabra distintos? Explícalo.
11. ¿Para qué se usan los puntos suspensivos en la canción?
12. Fíjate en las siguientes oraciones y versos de poetas famosos. Todos tienen una figura retórica en común que todavía no conoces. Intenta averiguar de qué se trata aunque no conozcas su nombre.

El ruido con que rueda la ronca tempestad (José Zorrilla)

En el silencio sólo se escuchaba
el susurro de las abejas que sonaban (Garcilaso de la Vega)

de finales, fugaces, fugitivos
fuegos fundidos en tu piel fundada (Jaime Siles)

• ¿Qué sensación te produce al leer estos versos?
• Busca en la canción esta figura retórica llamada ___________________
• Ahora intenta escribir tú algo usando la misma técnica.

     Patricia trabaja en una floristería situada junto al mercado central de la ciudad. A la floristería llegan todas las mañanas varias furgonetas cargadas con diferentes tipos de flores y plantas para la decoración. Patricia se encarga de elaborar los ramos de flores y cumplir con los pedidos aunque a veces se hace un lío con los precios, los tipos de flores y las cantidades. ¿Puedes ayudarle?

     A lo largo de la semana Patricia ha vendido diferentes tipos de rosas pero se ha hecho un pequeño lío con el número y los precios. ¿Puedes ayudarla?

• Lunes: 4 rosas amarillas, 5 rosas rojas y 2 rosas rosas.
• Martes: 3 rosas negras, 5 rosas rojas y 6 rosas amarillas.
• Miércoles: 4 rosas rosas, 2 rosas rojas y 5 rosas amarillas.
• Jueves: 3 rosas rojas y 4 rosas amarillas.
• Viernes: 6 rosas negras, 2 rosas amarillas, 1 rosa roja y 5 rosas rosas.

     En la siguiente tabla tienes los precios por unidad de cada tipo de rosa:

1. ¿Cómo podrías ayudar a Patricia? ¿Qué harías para saber cuántas rosas ha vendido y cuánto dinero ha ganado? Realiza los cálculos que necesites.
2. Ahora, para que sea más fácil de ver, representa en una gráfica de barras el número de rosas de cada tipo que ha vendido durante la semana. Ten en cuenta que cada día ha vendido diferentes tipos.
3. Calcula cuántas rosas ha vendido cada día por término medio.
4. A la floristería de Patricia han llegado 26 docenas de rosas esta mañana. Para poder mantenerlas frescas hasta la semana que viene, Patricia debe colocarlas en grupos iguales en 9 recipientes. ¿Cuántas rosas debe colocar en cada uno?
5. Cada docena de rosas le cuesta 84 €. ¿Cuánto paga Patricia por cada rosa? Si Patricia vende cada rosa a 9 €, ¿cuánto gana por cada docena vendida?
6. Colorea las imágenes para que las expresiones puedan ser ciertas.

     Ahora, como ya has ayudado mucho a Patricia con las cuentas, ella te va a enseñar a hacer rosas de papel. Observa las imágenes y sigue las instrucciones.

Pasajes de la Historia: Viriato, el terror de Roma.

     Escucha atentamente el Pasaje de la Historia extraído del programa de radio La rosa de los vientos que esta vez trata sobre la figura de Viriato, también conocido como “el terror de Roma”. Luego contesta a las preguntas y realiza las actividades. 

1. ¿De dónde era Viriato? ¿En qué lugar se dice que nació?
2. En el programa se habla de las Guerras Púnicas. ¿Quiénes participaban en ellas y por qué?
3. De todos es conocido el poderío de las legiones romanas. ¿Por qué no podían vencer a los ejércitos de Viriato?
4. ¿Qué hicieron los romanos al ver que no podían vencerle?
5. En el programa también se habla de una ciudad que resistió durante mucho tiempo el asedio de los ejércitos de Roma. ¿Cuál era? ¿Dónde estaba situada?
6. ¿Cómo derrotaron finalmente a Viriato?
7. Haz una descripción de Viriato.
8. En el programa también se habla de cónsules y pretores. ¿Qué eran? Busca información.
9. Observa el mapa de Lusitania y calcula, aproximadamente, cuál era su área. Para ello traza sobre el mismo figuras geométricas de las que conozcas cómo se calcula su área (cuadrado, rectángulo, triángulo) y ayúdate de la escala para averiguar las medidas reales.

Itálica.

     Como sabes, los romanos fueron un importante pueblo durante la Edad Antigua, y ocuparon gran parte del continente europeo. En España dejaron grandes "señales" de su estancia como por ejemplo Itálica, muy cerquita de Sevilla. Pincha en este enlace, lee y responde a las preguntas:

1. ¿Cómo se disponían las calles en la ciudad de Itálica? ¿Por qué crees que lo hacían así?
2. ¿Qué eran las Domus?
3. Escribe tres gentilicios que aparezcan en la web.
4. Analiza los verbos del segundo párrafo.
5. ¿Cuántos siglos transcurrieron desde la fundación de Itálica hasta la de Santiponce?
6. ¿Qué avances aportaron a las ciudades los romanos con respecto a las ciudades iberas y celtas?
7. ¿Qué forma tiene el anfiteatro?
8. ¿Qué distancia hay entre la Porta Libitinensis a la Porta Triumphalis?
9. ¿Cuántas puertas de acceso hay a la Ima Cavea? ¿Y a la Media Cavea? ¿Quiénes se sentaban en cada una?
10. ¿Qué era el Sacellum?
11. ¿Cuántos centímetros te faltan para poder subirte al Podium?
12. Aproximadamente, ¿cuánto crees que era el área de la arena? Ahora pincha en este enlace para averiguar cómo se calcula el área de un ______________.
13. En el teatro, ¿qué distancia hay desde la Orchestra hasta el final de la Summa Cavea?
14. Imagina que el próximo viernes vamos a realizar una visita guiada al Anfiteatro de Itálica. Responde:

• Si vamos en autobús, ¿a qué hora podríamos llegar allí?
• ¿A qué hora tendríamos que salir para estar aquí a las cinco de la tarde?

Florence Nigthingale, pionera estadística.

     El 12 de mayo se celebra el aniversario del nacimiento de Florence Nigthingale en Florencia, en 1820. Florence Nigthingale es conocida, sobre todo, como fundadora de la enfermería moderna y por su contribución a la reforma de las condiciones sanitarias de los hospitales de campaña. Pero también hay una faceta de Florence Nigthingale que es más desconocida: su aportación a la Estadística.

     Observa el diagrama y contesta: “Cada una de las áreas azules, rojas y las secciones negras, están medidas utilizando el centro como vértice común. Las secciones azules medidas desde el centro del círculo representan, área por área, las muertes por enfermedades cimóticas (infecciosas), desde prevenibles hasta mitigables. Las secciones rojas medidas desde el centro representan las muertes por heridas. Las secciones negras medidas desde el centro representan las muertes por otras causas. La línea negra que cruza el triángulo rojo en noviembre de 1854, marca el límite de las muertes debidas a todas las otras causas durante ese mes. En octubre de 1854 y abril de 1855, el área negra coincidió con el rojo. En enero y febrero de 1855, el azul coincidió con el negro. Las áreas completas pueden compararse siguiendo las líneas limítrofes del azul, el rojo y el negro.”

1. ¿En qué mes han sido mayores las muertes por heridas? ¿Y en qué mes del gráfico 2?
2. ¿En qué mes fue mayor la muerte por otras causas?
3. ¿Qué diferencias observas entre ambos gráficos?
4. ¿Qué representan las secciones azules? ¿Qué ocurre con ellas en el gráfico 2?

     Florence Nigthingale trabajó como enfermera en el hospital de campaña de Scutari durante la Guerra de Crimea (1853-1856). Allí se dio cuenta de que, si la tasa de mortalidad era de 1.174 por cada 10.000 soldados, 1.023 soldados morían debido a enfermedades infecciosas.

     A su regreso a Londres, se dedicó a ordenar sus pruebas sobre la mala administración de los hospitales y a reunir estadísticas de mortalidad, con un claro objetivo: demostrar que los soldados fallecían a causa de las deplorables condiciones sanitarias en el hospital. Eran, por tanto, muertes que se podían evitar.

     Quería convencer al Gobierno británico de la necesidad de realizar reformas higiénicas en los hospitales. Y para ello pensó que la mejor forma era hacerlo gráficamente, porque las tablas de números no son útiles para convencer. Como ella decía, tenía que “lograr a través de los ojos lo que no somos capaces de transmitir a las mentes de los ciudadanos a través de sus oídos insensibles a las palabras”. Y con ese objetivo creó el Diagrama de la Rosa que posteriormente será conocido en lenguaje matemático como el Diagrama del área polar.

     Florence Nigthingale no podía aceptar el enorme número de bajas debidas a enfermedades infecciosas, y el círculo de la izquierda demuestra que las cosas podían cambiarse. Aparte de un bache en junio de 1855, la proporción de muertes por enfermedad (los sectores azules) van cayendo y cayendo. Algo ocurrió que dio a los soldados una mayor oportunidad de sobrevivir. La respuesta está en las medidas que adoptó Florence Nightingale para mejorar las condiciones higiénicas del hospital. Es lo fascinante del diagrama de Florence: por una parte, evidencia que los hospitales matan, pero, a su vez, muestra que, si se realizan las mejoras adecuadas, estas muertes masivas en hospitales pueden ser evitadas. La fuerza del Diagrama de la Rosa consiguió convencer al Gobierno británico de la necesidad de reformas sanitarias.

     Desde el punto de vista estadístico, el Diagrama de la Rosa fue un gráfico absolutamente novedoso para su época. En este diagrama se representan tres variables: el tiempo (cada sector es un mes), el número de muertes (el área del sector) y la causa de la muerte (color). Hasta entonces, los gráficos más habituales, principalmente gráficos de barras y de sectores, representaban una o dos variables. El INE fija el surgimiento de los gráficos estadísticos en el siglo XVIII, solo cien años antes del innovador Diagrama de la Rosa.

     Sin duda, Florence Nigthingale fue innovadora en la recolección, tabulación, interpretación y presentación gráfica de las estadísticas descriptivas. Hizo un uso intensivo de este tipo de gráficos en sus informes, de cara a facilitar la comprensión de los hechos a quienes pudiesen tener dificultades con los informes estadísticos tradicionales.

     Según cuenta Hugo Small, autor de la biografía "Florence Nightingale, Avenging Angel", Florence Nightingale fue la primera persona que utilizó los gráficos estadísticos para persuadir a las autoridades de que cambiasen sus estrategias; hasta entonces sólo se utilizaban para presentar información, sin intención de provocar un cambio en la acción. Como escribió I. Bernard Cohen, “fue pionera en la revolucionaria idea de que los fenómenos sociales pueden medirse y someterse al análisis matemático.”

     La aportación de Florence Nigthingale al campo de la Estadística fue reconocida con su nombramiento en 1858 como miembro de la Royal Statistical Society, siendo la primera mujer en acceder a ese cargo. En 1874 se convirtió en miembro honorífico de la American Statistical Association. Junto a Francis Galton impulsó el proyecto de creación de una nueva cátedra de Estadística en Oxford. En una carta dirigida a Galton, el 7 de febrero de 1891, Florence Nightingale propuso que en dicha cátedra se estudiara la importancia de la estadística para disciplinas como la educación, la criminología, los asilos y la India. Su propuesta no prosperó. Los medios universitarios de la época parece que no compartían el interés de Florence Nightingale por la aplicación de la estadística a los problemas sociales.

1. ¿Por qué diseñó Florence Nightingale tal diagrama? ¿Qué ventajas tiene con respecto otros gráficos?
2. ¿Qué es la Estadística? ¿Para qué sirve?
3. ¿Para qué crees que podría usarse?

Pasajes de la Historia: "Espartaco"

     En el magnífico programa de radio "La rosa de los vientos" tienen un apartado llamado "Pasajes de la Historia", en el que desgraciadamente fallecido Juan Antonio Cebrián nos relata con gran elocuencia las vicisitudes de algunos personajes de la Historia. Comenzaremos con "Espartaco". Escucha con atención y responde a las preguntas:

1. Busca el significado de las siguientes palabras: linaje, desertar, legión.
2. ¿Sobre qué época de la Historia habla la audición? ¿Qué siglo?
3. ¿Qué tema se trata en la audición?
4. ¿Quién era Espartaco? Descríbelo.
5. ¿Por qué lo hicieron gladiador?
6. ¿Qué edad tenía Espartaco cuando se rebeló contra los romanos? ¿Qué suceso lo llevó a hacerlo?
7. En un principio, ¿cuántos esclavos formaban el ejército de Espartaco? ¿Cuántos llegaron a ser?
8. ¿Qué pretendía Espartaco? ¿Pensaban lo mismo sus soldados?
9. ¿Para qué les pidieron ayuda a unos piratas? ¿Qué ocurrió?
10. ¿Qué le pasó al final a Espartaco?
11. ¿Cómo se llamaba nuestro país en aquella época?
12. En la película que hizo Stanley Kubrick sobre Espartaco, al final, cuando es apresado y Craso pregunta a todos los prisioneros que quién era Espartaco, ¿qué ocurrió?

     Busca en el mapa…

…el lugar de nacimiento de Espartaco.

…el lugar a donde quería huir.
…la isla a la que los piratas iban a llevar a su ejército.

Observa la imagen y calcula:

• ¿Cuántos soldados componían las legiones romanas?
• Si  cada línea de infantería tenía 10 m de largo, ¿qué espacio ocupaba la infantería completa?

  

El ciclo del salmón.

     Pincha en este enlace para ver un documental sobre el ciclo de vida del salmón.

1. ¿Por qué remontan los ríos los salmones?
2. ¿En qué parte de España viven los salmones? ¿Cómo son los ríos de esa zona de España? Cita algunos de ellos.
3. ¿Qué son los esguines?

     Observa el gráfico y contesta:

1. ¿Qué países cuentan con ríos con una buena población de salmones?
2. ¿En qué situación está España? ¿Cuántos ríos tiene con salmones?
3. Cita algún país europeo que no cuente con ríos salmoneros.

     Ahora, pincha en este enlace para conocer cómo se obtiene energía del caudal de los ríos y contesta a las preguntas.

1. ¿Qué fuente de energía aparece explicada en la infografía?
2. ¿Qué forma de energía tiene un río?
3. ¿En qué otras formas puede transformarse gracias a las centrales hidráulicas?
4. ¿Qué significa caudal de agua regular?
5. Las centrales de pasada, ¿por qué en invierno desarrollan su potencia máxima y en verano disminuye?
6. ¿Para qué sirve una presa? ¿Y las turbinas?
7. ¿Qué significa demanda de energía? ¿En qué horas del día habrá menor demanda de energía?
8. ¿Cuál de los tres tipos de centrales hidráulicas necesitará menor cantidad de agua? ¿Por qué?
9. ¿Qué ríos producen más energía eléctrica? ¿Por qué crees que existe esa diferencia con los demás?
10. ¿En qué mes se genera más energía? ¿Por qué?

Mosaicos de Escher.

     Entra en esta interesante web para aprender diversos aspectos sobre la simetría. Luego, realiza las siguientes actividades:

1. Según la web, ¿de dónde nacen las Matemáticas?
2. Cita dos situaciones de la vida cotidiana en las que sean necesarias las Matemáticas.
3. Escribe formas de simetría que podamos ver en nuestro entorno.
4. Dibuja en tu cuaderno una figura. Luego, realiza sobre ella la traslación y rotación que quieras.
5. ¿Qué diferencia hay entre la rotación y la reflexión?
6. ¿Con qué tipo de polígonos no podemos realizar un mosaico regular? ¿Por qué?
7. Explica cómo Escher creaba sus mosaicos.
8. ¿Cuáles son los polígonos regulares a partir de los que se crean los mosaicos que podemos encontrar en la Alhambra? ¿Cuáles son las transformaciones que se realizan para conseguir esas formas?

El clan del oso cavernario.

     Lee el siguiente fragmento extraído del libro "El clan del oso cavernario", escrito por Jean M. Auel y responde luego a las preguntas:

     El jefe del pequeño clan se quedó mirando a la mujer que imploraba. Era mucho más alto que ella, medía más de un metro cincuenta con músculos pesados y potentes, un pecho abultado y fuertes piernas arqueadas. El modelo de sus rasgos era similar aunque más pronunciado: nariz más grande y arco superciliar abultado. Sus piernas, estómago y pecho así como la parte superior de su espalda estaban cubiertos de pelos morenos y ásperos que no constituían una pelambre pero casi, casi. Una barba tupida ocultaba su quijada sin barbilla. Su manto también se parecía al de ella pero no era tan completo sino más corto y atado de distinta manera, con menos dobleces y bolsas para guardar cosas.

     No llevaba carga, sólo su manto exterior de pieles, colgado de su espalda por una ancha banda de cuero enrollada a su frente inclinada, y sus armas. Sobre su muslo derecho había una cicatriz, ennegrecida como un tatuaje más o menos en forma de U con las ramas superiores hacia afuera: era la marca del bisonte, su tótem. No necesitaba señal ni adorno alguno para identificar su liderazgo. Su porte y la deferencia que los demás le mostraban evidenciaban suficientemente su posición.

     Retiró del hombro el garrote que llevaba y lo apoyó en el suelo —era una larga pata delantera de caballo— sosteniéndola contra su muslo, y comprendió Ha que estaba considerando seriamente la súplica que ella le hiciera. Esperó tranquilamente, disimulando su agitación, para dejarle pensar. Brun dejó en el suelo su pesada lanza de madera, apoyando el mango en su hombro con la afilada punta, endurecida al fuego, hacia arriba, y ajustó las boleadoras que llevaba colgadas del cuello junto con su amuleto, para que las tres bolas de piedra se equilibraran mejor. Entonces sacó un pedazo de gamuza flexible unido en ambos extremos y abultado en el medio para guardar las piedras destinadas a la honda, de la correa que rodeaba su cintura, y se puso a tirar de la suave piel con sus manos, reflexionando.

Antes de contestar a las preguntas busca en el relato las palabras correspondientes a estos significados: 

• Cada una de las dos mandíbulas de los vertebrados que tienen dientes.
• Pedir con ruegos o lágrimas algo.
• Modo de gobernarse y portarse en conducta y acciones. Buena o mala disposición de una persona.
• Muestra de respeto o de cortesía.

1. ¿En qué época de la Historia crees que está ambientado el relato? Razona tu respuesta.
2. ¿Qué es un clan? Busca sinónimos.
3. ¿Qué llevaba consigo el personaje descrito?
4. El personaje descrito no llevaba carga. ¿Por qué crees que no llevaba? ¿Por qué habrían de llevar carga? ¿Qué cosas podrían llevar?
5. ¿Cuánto medía el jefe del clan? ¿Era una estatura alta o baja? Razona tu respuesta.
6. ¿Qué es el arco superciliar? Observa la infografía y escribe qué tipo de ser humano es el que más se asemeja al que aparece descrito en el relato.
7. Según la infografía, ¿qué le ha ido ocurriendo al cerebro del ser humano a lo largo de los años? ¿Qué consecuencias crees que ha tenido?
8. ¿Cuántas veces más grande es nuestro cerebro actual que el del Homo habilis? ¿Y que el del Australopiteco?
9. ¿Qué es un tótem? ¿Para qué crees que lo usaba? Piensa tú en un tótem para el clan de tu clase y dibújalo. Luego, de entre todos los que se diseñen, se elegirá uno para el clan de 5ºA.
10. Imagina que vives en aquella época y eres un componente del clan. Escribe un relato en donde cuentes lo que hayas hecho durante el día.

Viviendas bioclimáticas y sistemas de aprovechamiento de agua de lluvia.

     Seguimos trabajando con las fuentes de energía. Hoy vamos a ver cómo podemos usarlas más adecuadamente. Pincha en estos enlaces y contesta luego a las preguntas.

• Vivienda bioclimática.
• Aprovechamiento del agua de lluvia.

1. ¿A qué se refiere la infografía con la ubicación y la orientación de la casa? ¿Por qué son importantes estos factores para el ahorro de energía?
2. ¿En qué parte de la casa deben ponerse ventanas grandes? ¿Y pequeñas? ¿Por qué?
3. ¿Qué parte de la casa es la que tiene más sombra?
4. ¿Por qué es importante que el tejado disponga de alero? ¿Habría que poner uno en la cara norte? ¿Por qué?
5. ¿Qué significa fluir? ¿E inodora?
6. ¿Por qué crees que el agua más limpia está en la superficie del tanque? ¿Debido a qué característica de la materia ocurre tal fenómeno?
7. Con un chubasco de 30 l/m², ¿cuántos días podríamos estar usando el agua que obtuviésemos?
8. Si se usase en tu casa el proceso de reutilización de agua pluvial, ¿qué cantidad de agua ahorraríais en una semana?

     Si has terminado pincha en este enlace y podrás repasar y ampliar contenidos.

El número de oro.

     De nuevo entramos hoy en el blog de Clara Grima "Mati y sus mateaventuras", esta vez para conocer el curioso "número de oro" en la lectura "El oro estaba escondido en una estrella de cinco puntas".

1. Dibuja un pentagrama, del tamaño que quieras, como el que aparece en la lectura y señala sus líneas con los mismos colores. Puedes entrar en esta web para ver cómo se hace. Comprueba que el número de oro se encuentra en él.
2. Si el ancho de un rectángulo es de 4 cm, ¿cuánto deberá medir su largo para ser un “rectángulo de oro”? Dibújalo.
3. Dibuja tú otro rectángulo de oro con medidas distintas.
4. ¿En qué partes de tu cuerpo aparece el número de oro? Usa cinta métrica para comprobarlo.

La energía solar.

     Observa estas dos infografías explicativas sobre la energía solar. Léelas bien y responde a las preguntas:

1. ¿Qué transformación de energía se da en un panel solar fotovoltaico? ¿Y en un panel solar térmico?
2. ¿Para qué se usa una batería en los paneles fotovoltaicos?
3. ¿Qué ventajas crees que supone usar este tipo de fuente de energía?
4. ¿Cuántas veces aumentó la cantidad de instalaciones fotovoltaicas conectadas a la red de 2007 a 2008?
5. ¿Cuántos electrones tiene un átomo de silicio? ¿Y de boro? ¿Y de fósforo?
6. ¿Cómo se produce la electricidad en las celdas solares? 
7. Completa el apartado “Evolución de la instalación de captadores solares con los datos que falten. 
8. ¿Cuántos metros cuadrados de captadores solares se han instalado desde 2010 a 2013? ¿Cuántos por año?
9. ¿Para qué sirve el absorbedor?
10. ¿Cómo se calienta el agua en los paneles solares térmicos?

Con tres esquinitas de nada.

    Hoy vamos a entrar en el blog de Clara Grima "Mati y sus mateaventuras" para leer una de sus estupendas historias: Con tres esquinitas de nada. 

     Léela con atención para poder resolver los problemas que tienes aquí debajo.

     Ójala te guste y aprendas cosas que te sean útiles.

• Ambrosio quiere calcular la altura de este muro:

La sombra que da el Sol cuando pasa por el muro a las 11 a.m. mide 16 m. La sombra de Ambrosio, también a las 11 a.m., es de 3 m y él sabe que mide 1’75 m. Con esta información él podrá calcular la altura del muro, ya que si usted observa los dos dibujos, en cada uno de ellos hay un triángulo rectángulo semejante.

• ¿Cuánto mide de altura el edificio de la Torre Latinoamericana que tiene 54 pisos si su sombra, a las 2 de la tarde, tiene una longitud de 35 m y la sombra de Ana María, que mide 1’6 m, tiene 0’4 m, también a las 2 p.m.?
• Un poste de luz, que mide 5’00 m, proyecta una sombra de 20 m de longitud a las 7 a.m.; si la sombra de Armando es de 7 m, también a las 7 a.m., ¿cuál es la estatura de Armando?

Energías renovables: aerogeneradores.

     Observa las siguientes infografías y responde a las preguntas:

1. ¿Qué transformación de energía se produce en el aerogenerador?
2. ¿Qué es la góndola? ¿Y la dinamo?
3. ¿Para qué sirve un anemómetro?
4. ¿A qué velocidad funciona el aerogenerador?
5. Explica con tus palabras cómo se genera energía con los aerogeneradores.
6. ¿Crees que cuanto más altos sean los aerogeneradores más energía se producirá? Razona tu respuesta.
7. ¿Cuánto mide el radio del círculo formado por las aspas de los aerogeneradores? ¿Y el diámetro?
8. ¿Qué distancia debe haber entre cada aerogenerador?
9. ¿Qué significan las siglas MW?
10. ¿En qué provincias españolas pondrías parques eólicos? ¿Por qué?
11. Investiga por qué a este tipo de energía se la llama eólica.
12. ¿Qué ventajas crees que tiene usar este tipo de energía?

El diente de "oro" de Orce.

     Ya hemos empezado a con los temas de Historia, así que hoy vamos a leer la siguiente noticia y trabajar en torno a ella.

1. ¿Cuánto tiempo hace que se encontró el diente? ¿Cuánto tiempo después pudieron cerciorarse de que era humano?
2. ¿Cuánto tiempo después se ha hecho público que perteneció a un niño?
3. ¿De qué material son los dientes?
4. ¿Por qué crees que dice el titular que el diente es de oro?
5. Analiza los verbos que hay desde “El 29 de julio de… hasta Caroline Souday”.
6. Busca tres adverbios en la noticia y di de qué tipo son.
7. ¿Quién es el autor de la noticia? ¿Qué profesión tiene? ¿A qué sector pertenece?
8. ¿A qué sector pertenece un arqueólogo? ¿Por qué?
9. Busca el significado de molar y fósil.
10. ¿Qué tipo de fuente histórica es el diente?
11. ¿Cuánto tiempo pasó desde que encontraron el cráneo hasta que encontraron el diente?
12. ¿Qué problema hubo con el cráneo encontrado en Orce?
13. Las herramientas aparecidas fueron transportadas en cajas, de manera que metieron 35 herramientas en cada una. ¿Cuántas cajas necesitaron?
14. Si Ana leyó la noticia a las 23:45 h., ¿Cuánto tiempo pasó desde que publicaron la noticia hasta que la leyó?
15. Si Alberto leyó la noticia 23 min. después de su publicación, ¿a qué hora la leyó?

Terremoto en Nepal.

     Habrás oído en las noticias que se ha producido un importante terremoto en Nepal, el cual ha causado muchas desgracias. Vamos a estudiar hoy cómo y por qué se producen. Observa la infografía explicativa del terremoto de Nepal y la infografía interactiva de cómo se producen los terremotos para responder a las preguntas.

Anatomía de los terremotos.

Puedes pinchar aquí si no ves bien la imagen.

1. ¿Dónde está Nepal? ¿Con qué países limita?
2. ¿Cómo se ha formado la Cordillera del Himalaya?
3. ¿Qué es el epicentro? ¿Y el hipocentro? ¿A qué profundidad se ha dado este?
4. ¿Qué es la litosfera? ¿Y el manto?
5. ¿Cuál es la principal causa de los terremotos?
6. ¿Qué diferencia hay entre una falla normal y una inversa?
7. ¿De qué intensidad ha sido el terremoto? ¿Cuál ha sido su magnitud?
8. ¿A qué velocidad se produjo la sacudida?
9. ¿Qué diferencia existe entre la magnitud y la intensidad de un terremoto? ¿En qué escala se mide cada una?
10. ¿Qué riesgo de terremoto tiene Nepal?

Naufragio en el Mediterráneo.

     Pincha en este enlace y observa atentamente la infografía que aparece. Luego, responde a las preguntas.

     En primer lugar, elige el titular que crees que es más adecuado para la noticia en donde venía dicha infografía, y explica por qué lo has elegido.

• Casi 700 personas mueren al volcarse el barco donde navegaban.
• Casi 700 inmigrantes mueren en un naufragio.
• Casi 700 muertos en un naufragio cerca de Libia.

1. ¿A cuántos kilómetros de Libia sucedió el naufragio?
2. ¿Por qué ha sucedido?
3. ¿Por qué crees que Estambul, Oujda o Maghina son centros migratorios importantes?
4. ¿A qué países europeos emigran más personas? ¿Cuáles pertenecen a la UE?
5. De continuar así, ¿cuántas muertes se podrían dar este año por causa de naufragios de personas que emigran a Europa?
6. Calcula cuántas muertes se han dado en 2015 por causa de la migración de personas en cada continente.
7. ¿Qué significa pedir asilo? ¿Y extracomunitario?
8. ¿De qué país proceden más personas inmigrantes? Busca noticias relacionadas con dicho país y explica por qué crees que su población desea emigrar.

Lluvia de estrellas.

     Lee esta noticia relacionada con contenidos que hemos trabajado en clase y responde a las preguntas:

1. ¿Por qué se les conoce a estos sucesos “lluvia de estrellas fugaces”? 
2. ¿Qué significa sublimar? ¿Y eyectar?
3. ¿En qué consiste el proceso de lluvia de meteoros? Explícalo brevemente.
4. ¿Por qué se conoce a esta lluvia como “las Gemínidas”?
5. Si estoy diez minutos mirando la lluvia de meteoros, ¿cuántos podré ver aproximadamente? Y ¿si estoy hora y media?
6. ¿Qué diferencias hay entre un asteroide y un cometa?
7. ¿Cuánto se acerca más al Sol el asteroide Faetón que La Tierra?
8. Aproximadamente, ¿a qué distancia llega a acercarse Mercurio al Sol?

El efecto del Whatsapp en tu cuello.

     Lee atentamente esta noticia y responde luego a las preguntas que se te plantean.

1. ¿De qué trata la noticia?
2. En el esquema que aparece, ¿cuántos grados está inclinada la cabeza del hombre? ¿Qué peso soportan las cervicales en ese caso? Realiza lo mismo con los demás esquemas. Tendrás que usar regla y transportador de ángulos.
3. En el tercer esquema, ¿qué ángulo forman el cuello y el cuerpo del hombre? Entonces, ¿cómo son dicho ángulo y el formado por el cuello y la vertical?
4. ¿Qué consecuencias puede tener usar una mala postura al utilizar el teléfono móvil?
5. ¿Qué se puede hacer para evitar tales consecuencias?

Fernando Villalón: "Otros romances"

     Lee el siguiente poema de Fernando Villalón y responde a las preguntas:

1. ¿De qué trata el romance?
2. ¿Qué crees que quiere decir “la de la noche en los ojos”?
3. ¿Qué cosas crees que quieres que le enseñe?
4. ¿Qué crees que son las cunitas a las que se refiere en el romance?
5. Rodea los verbos de la segunda estrofa y analízalos.

     Observa este plano y contesta a estas preguntas:

1. ¿Cómo son la mayoría de los ángulos que forman las calles del recinto ferial?
2. Traza con lápiz y regla el ángulo formado por las calles Gitanillo de Triana y Ramón de Carranza. Usando el transportador indica cuánto mide.
3. ¿Cuánto mide el ángulo formado por las calles Pepe Luis Vázquez y Espartero? ¡Y el formado por las calles Pepe Luis Vázquez Ramón de Carranza? ¿Cómo son esos ángulos entre sí?
4. Si entras por la portada, ¿qué recorrido realizarías para llegar hasta Casa de la Mancha?